Куда зимой ходить с детьми?

ап

а кроме игровых центров вы детей никуда не водите?

музей для 2-х летки) смешно .

Зоологический музей Нам 1,4. Понравилось. Конечно не все смотрели, а знакомых зверей. В океанариум хотим еще сходить, который на Дарнице открылся и в эксперементариум. Думаю, что будет тоже интересно.

такими прям группами, как у вас, так весело друг к другу в гости ходить) а не по музеям) да устраивать что-то интересное детям, чтобы каждая мама выдумывала свои типа развивалки-обучалки)
а по пару человек - в музей воды интересно, кукольный театр, если сидеть будут детки, музей игрушки, на всякие там лепки-рисовалки в моллах) и тд

У меня гиперактивный малыш. Очень не просто с ним.
Ходили в разные клубы развития и везде нас просили прийти попозже. Уж очень
неудобен мой Максим на занятиях. У кого таже проблема, тот меня поймет. Хочу
подсказать, если Вы устали сами заниматься с малышом - есть замечательная
система Монтессори для занятий. Есть много клубов развития, можете выбрать, как
Вам удобно и попробовать . Мы ходили в Авант, там интересные занятия по этой
методике, хорошие пособия. Максим перестает балываться и начинает
"заниматься". Очень интересно за этим наблюдать. Советую<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

О системе Монтессори

Девиз Монтессори - педагогики «Помоги мне это сделать самому!»
осуществляется по таким направлениям:

• сенсорное развитие;

• приобретение практических навыков;

• изучение математики;

• развитие речи;

• знания о мире (различать высоту, длину, вес, цвет и др. свойства
предметов).



Основная особенность педагогического метода М.Монтессори – это
неразрывная связь трех частей: ребенок, воспитатель, развивающая среда.
Центральное место занимает ребенок, его чувства, устремления, желания, а
учитель, наставник, как говорила Мария Монтесорри, не обучает, но
«помогает разуму ребенка в его работе над своим развитием», поскольку именно в
раннем возрасте он обладает огромной созидательной энергией.



Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных
условиях и принятии его таким, каков он есть. Ребенок сам выбирает зону и
конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать
один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. Ребенок работает
в собственном темпе, в методе Монтессори нет соревнования. Воспитатель —
помощник, координатор, но не руководитель. Он должен уметь демонстрировать
возможности среды, внимательно наблюдать за детьми, регистрировать результаты
их деятельности. Задача Монтессори-учителя – помочь ребенку
организовать свою деятельность, пойти своим уникальным путем, реализовать свой
потенциал в наиболее полной мере. Монтессори-учитель не является центром
класса, как в традиционной школе. Он не сидит за столом, а проводит время в
индивидуальных занятиях с детьми. Монтессори-учитель вмешивается в деятельность
ребенка только тогда, когда это необходимо