Фефект Фикции

Если есть проблемы с речью

1. Не заниматься ранним речевым развитием. Ранняя стимуляцияречи часто вызывает речевой негативизм, нежелание говорить, потому что ребенокумный и понимает, что не получится, как у мамы и папы. И второе – мы можемвызвать заикание. Раннее развитие речи, мышцы сдвигаются, и ребенок приобретаетвторую проблему.

Оставьте пока речь – пойдем априорным путем, развиваяфундаментальные функции.

2. Заниматься физическим развитием ребенка. Хорошо развитыемоторика и баланс – опора для развития и координации функций, которые формируютнавыки устной и письменной речи.

Моторное развитие – это фундаментальная функция, котораяформируется параллельно с речью. Дети должны много ползать разными способами:вперед-назад, по-пластунски, бегать, прыгать, ходить, залезать, спускаться полестницам, подойдут все тренажеры, спортивные принадлежности.

Беговел, а потом велосипед – это средство передвижениямаленького ребенка. Велосипед не должен ехать на папе, на нем должен ехатьребенок. А значит, транспортное средство должно быть легкое, невысокое, чтобына нем было удобно сидеть и у него просто крутились педали. Помните такиевелосипеды – «ветерок», «зайчик»? Все детское население страны на них ездило.

Развивайте баланс. Кроме велосипедно-самокатной историидобавьте фитбол, качели, батуты, ходьбу по бревну.

Придумывайте!

3. Качественно играть – это социальное развитие по возрасту.

Так называемые «развивашки» – это не совсем игра. У нормотипичных детей игра – это ещеи познавательный процесс.

Родители очень часто не умеют и не любят играть с детьми. Аиграть необходимо много и качественно. Нужно находиться на уровне ребенка:сесть на ковер и – идти в игре за ним. Сначала это будут просто имитация иподражание взрослым, и только потом – сложные сюжетно-ролевые игры.

Одно из важных мест в такой игре – взаимодействие совзрослым. Не важно, чем вы занимались в конечном итоге: убирали, строили,складывали или рисовали. Вы должны проявить любовь и интерес к ребенку.

С интересом возникает серьезная трудность. Родитель –взрослый человек и не хочет играть, вернее для него это сложно. Если у нас вцентре специалистам по игровым терапиям ставить занятия нелимитированно, одноза другим, они начнут выдыхаться.

Но родителям все-таки нужно пытаться загореться интересомребенка, потому что такие совместные игры очень стимулируют речь. Родителям,как бы ни было трудно, нужно играть с детьми: придумывать сюжет, брать на себяроли, рассказывать, шутить, предлагать разные виды взаимодействия. В общем,играть так, чтобы было интересно и ребенку, и взрослому.

Не забывайте, что игра развивает и эмоции (игра по ролям сразными выражениями лица и с использованием голоса разных героев сказок). Можнопредлагать ребенку «оценить» эмоцию человека на картинке или героя мультфильма(радостный, грустный, расстроенный и др.).

4. Развивать сенсорику.

Для обоняния: нюхать травы, специи и любые пахучие вещества,ароматные и неприятные (кофе, рыба и др.), определять на запах.

Для зрительного восприятия: игра с фонариками, цветнымистеклышками.

Для рук и тела: массажи стоп, рук, тела; мять, жать, бить,раскатывать пластилин, тесто, гидрогели, ломать и крошить хрупкое, типахлебцев, во время купания рисовать на теле пеной для бритья, заворачиваться водеяла.

Для баланса и пространственного ощущения: батуты, мячи,фитболы, качели, беговел, велосипед, качающиеся и вращающиеся платформы, гамак.

Для слуха: на хорошей аппаратуре слушать хорошую музыкуразных жанров, классическую (Моцарт, Шопен, Штраус), пробовать играть на разныхинструментах, бить в колокольчики, барабаны, особенно этнические с вибрацией.

Для вкуса: пробовать разное на вкус, консистенцию итемпературу, определять на вкус.

5. Непосредственно по речи – упрощать слова. Говорить четко,короткими словами: «ляля», «боты», «киса». Предлагать ребенку короткуюинструкцию из 1-3 слов («Дай мне руку», «Иди спать», «Садись», «Стой»). Словаупрощать по структуре. Лучше, чтобы ребенок видел рот (артикуляцию) взрослого.Если нужно привлечь взгляд ребенка, то негромко пищать игрушкой около своего лица(игрушку носить с собой в кармане). Начать оформлять альбом для ребенка:вклеить фото ближайших родственников и простые слова, сделать короткие подписи:«Мама Лена», «Папа Леша», «Брат Илья».

6. К специалисту! Это последний совет, но вообще все предыдущиерекомендации выполняются параллельно, – ребенок-«молчун» должен находиться поднаблюдением врача-невролога.

Киевский Центр Стимуляции Мозга предоставляет множествоуслуг для лечения задержи речи у детей, а его специалисты практикуют поэтапноеформирование устной речи при ее недоразвитии.

Также вас проконсультируют опытные детские неврологи,психолог и дефектолог.

Подробнее-на сайте Центра.